二十多年前的中文系的教室里，每天总有一个四五岁的男孩坐在一位女学生的身边。上课时，他从不吵不闹不说话，与大学生们一样，静静地两眼望着老师。听久了，听累了，他会趴在桌上小睡一会儿；醒来，他又会瞪着一双大眼睛“听课”，不知老师的话语会在他的小脑袋里留下怎样的印记？有时候，他会蹲在书桌下面，拿一支笔，一张纸，几根小木棍，玩的非常专注，但他从不打扰妈妈听课。下课后，他和大家一起玩，一起疯，同学们把他当成小伙伴。他的天真幼稚不时给大家带来意外的愉悦。

原来，他父母已离异。他妈妈是农村小学老师，为了深造，用尽了一切业余时间复习功课准备成人高考。功夫不负有心人，终于考上了贵州教育学院中文系。

她将这一好消息告诉学校。校长说，你去读书是好事，我们支持，但是你走后，我们要请代课老师顶替你的工作，学校又没钱，只能从你的工资中拿出一部分支付。你考虑考虑啊。两难的选择让她昼思夜想。最终，强烈的求知欲望战胜了一切。考虑到父母的身体不好，加之孩子又小，不忍心寄养。他毅然带上孩子走近她渴望已久的大学！

在那个年代，学院以宽容接纳了她和她的孩子。两年的学习时间，对她来说漫长而又艰辛。他要承受经济的压力，学习的压力，以及单身一人抚养孩子的困难。但她顶着重压，坚强地走过了这一段崎岖的人生道路，磨炼了意志增强了信心。

学校学习紧张，要求严格，这一切她都能克服、应对，应为她太渴望进学校学习了。她在教学实践中，深知知识的不足，技能的欠缺。进校后，他总是聚精会神的学习，每天努力消化所学的知识。他特别喜欢写作课，每天晚上把孩子哄睡后，就到教室享受独自遨游书海的快乐，练习写作。他不时向报章杂志写一点习作。偶尔也被采用一两篇。这样，一方面增强了自己写作的信心，另一方面，生活的艰辛也逼她去练笔挣一点儿稿费，养活自己和失去父爱需要营养补充的儿子。写作的稿费很菲薄，而且不可预期。她又利用当过教师的这一优势，星期天为他人的孩子做家教，获取微博的收入以弥补工资的不足，艰苦度日。

漫长的两年终于苦熬出来了，她顺利地毕业。孩子也该上学了。二十多年过去了，不知这位不向命运低头的学生现在怎样了？她应该有一个幸福的家吧？孩子也该大学毕业了吧？

勇敢者的抉择

二十多岁的他怀着未来的憧憬与梦想，离开亲人来到省城贵阳，进了贵州教育学院学习深造。他对这来之不易的提高机会倍加珍惜。他学习特别勤奋，每节课他都不会拉下；图书馆、自修室天天都能见到她的身影。学校组织的任何活动他都积极报名参与。他品学兼优，为人正派热情，深得同学们的爱戴和信任。他被选为院学生会干部，他不负众望热情为大家服务。我用了这么多赞词，其实就是他的实况。

正当他踌躇满志、奋发向上之时，不幸的事接踵而至：父亲突然病故，带他回乡安葬老人不久，可爱的孩子又不幸夭折，妻子继而提出离婚。这一个接一个的噩耗，让他几乎被击倒在地难以立起。他痛苦、悲伤、绝望。母亲又早逝，只留下了自己孤苦伶仃一人。老天为何这样不公平！一时，他几乎失去生活下去的勇气。他不吃不喝，神志有些恍惚……

老师前去看望开导，同学轮班守候，尽同学之情谊鼓励他，帮助他，生怕他想不开发生意外。

过了一段日子，他情绪稍稳定后向学校提出，自己没法继续学习了，还是回原校教书吧。人的一生很漫长，但关键的就是几步。对于他来说，这一步如果没有走好，他会痛悔终身的！老师、同学前往劝说，用自己的、他人的种种事例鼓励他，开导他。大家的热情温暖了他那几乎绝望的心。他是学中文的，巴尔扎克对苦难的解读震撼了他：苦难对强者来说是垫脚石；对糥夫来说，是万丈深渊。苦难可以锻炼意志，可以磨砺精神，但也可以让人消沉。他勇敢地选择了意志、精神，战胜苦难，迎接新的希望。他终于从痛苦和绝望中走出来，又投入到紧张的学习中，消除一切不快，充实自己，提升自己。他以非凡的毅力站立起来了，而且，以优异的成绩完成了学业。最后因品学兼优留贵阳任教。如今他有了一个美满的家庭，一个善解人意的妻子和一个好学上进的儿子。

不登大雅的事儿

当年教育学院的厕所还是水冲直槽式的老样式。人入厕必须骑在水槽上，槽内定时放水冲洗。学年伊始，有少数新生，一方面怕臭不愿将两脚跨在水槽上方便，总喜欢侧蹲在水槽的一边，小便就会流向地板，造成入厕者进出不便，而且臭气熏人。

面对这一不良习惯，我每次入厕要花点时间纠正学生。有的学生一提醒就马上转向，但有个别学生置若罔闻，依然故我不以为然。为此，我只得提高嗓门：你这样太不文明！今天，这也许令人难以置信。但那个年代，在全省各地罕有“水冲式”时，居然需要教成人学生入厕姿势，并非天方夜谭啊。

抽烟是乡镇中小学老师的一大嗜好。有少数不抽烟的学生，一来到这个环境，就如同进了染缸，在“递烟”习俗的包围下，渐渐也会被熏成烟民。俗话说，“赌钱只为赢钱起，抽烟只为吃呵皮”。学生中有的老烟民每天起床前，人还在被窝里，要抽一支“起床烟”才穿衣下床；睡觉时，靠在床头上要抽一支“倒头烟”才进被子。

一次查寝室，正碰上两学生靠在床头上吞云吐雾。我开玩笑说，你两只差一根长长的叶子烟杆，就跟农民伯伯一样了。不仅形似，神情也相差无几了。他两只有讪笑。我说这种生活方式不可取。一是造成室内空气污染有损健康；二是怕应发火灾。通过一次次的讲道理，同时加强查房，学生寝室的“起床烟”“倒头烟”现象大为减少。

周末，免不了同学、老乡有些小聚。多数学生无经济实力光顾饭馆，便另打主意。借来炒菜锅、煤油炉，买几斤猪肉、大白菜和豆腐混煮在一起，加上油盐和从农村带来的油辣椒，便成了喷香的火锅。食堂打一大盆米饭，再买两三瓶散酒，七八个或十几个同学、老乡坐在床沿上，边说边吃边笑，猜拳行令，直至深夜才收场。

这种生活方式影响了周围同学的学习生活，容易造成同学间的不愉快，也存在安全隐患。有一次，三楼的学生宿舍聚餐，险些造成火灾。原因是给煤油炉加油时误把汽油当成煤油用，一下子火苗窜得老高，把一个同学的蚊帐惹燃了。好做人多手快及时将火扑灭，悲剧才未发生。学校以这事为契机，决定在全院开展创文明寝室活动，制定规则，人人参与。每周有学生会同学检查评比，打分公布。平时加强抽查，每年评出先进宿舍由学院表彰，学生宿舍面貌有了较大改观。

严格的职业职能训练

20世纪90年代中期，我曾去黔西南州首府兴义市开会，一位我院化学系毕业的学生得知后到会议住地来看我。我们不免谈起在校学习、生活的往事和毕业后的工作情况。她一扫过去说话时的腼腆，谈吐落落大方，显得成熟了许多。她自豪地告诉我，全州中学教学观摩比赛，她报名参加，最后，被评为全州化学观摩比赛第一名。她还告诉我，她的勇气和决心来源于两年朝夕相处、好学团结的班集体，和学校老师严格的职业技能训练。

职业技术能力的强弱直接影响学生能力的提高和职业信心的建立。我们不难发现，一个办学理念虚设，教师不高明，职业训练不良，考核不良的学校，每年的毕业生成千上万，他们在社会上是很难立足的，及时找到了一个位子，也很难坚持下去把工作做好。

贵州教育学院在职业技能培训上是下了功夫的。

记得1993年，我有幸参加过化学系学生毕业学习活动，目睹了该系的工作情况。他们在选择实习学校时，条件要求很高：一是要完全中学；二是要有教学经验丰富、能给实习生做示范教师的学校；三是教学成绩突出的学校。化学系选定了贵阳第八中学。这个学校是贵阳的重点中学，完全具备了接纳实习生的条件，实习质量有保障。实习学生由化学系系主任带队，由系上教学经验的教师具体指导。每位教师带3——5名实习生组成小组。整个实习严格按照《贵州教育学院学生实习手册》的要求执行，确保实习质量。

实习开始时，有少数学生对实习不以为然，重视不够，他们从事教学工作少则几年，多则十几年。认为教书谁不会？上课有何难？实习指导老师组织他们认真学习《实习手册》并逐条讨论。让那部分把实习不当一回事的学生明白，毕业实习与平时自己在农村学校的教学要求相距甚远，思想上开始重视，行动上逐渐跟上。

正式实习前，实习生直接参加八中化学教研组的活动。听取了八中老师对教学中的重点、难点，以及学生学习中疑点的分析，处理方法，实验的安排，作业的布置，已及出测试题的依据，等等。最后八中老师还为实习生做示范教学。通过这些教学活动，让每一个实习生有触动，深感自己过去的教学差距太大，从而，思想上进一步重视毕业实习。

紧接着，实习生在老师的指导下，狠抓教学五个环节：第一，基本环节——备课。第二，中心环节——授课。第三，巩固实践环节——实验、作业练习，第四——考核检查环节，第五——提高环节。

在此基础上熟悉教材、备课，写出教案交实习小组讨论，提出修改意见，直至实习指导老师和小组同学认可。紧接着在小组内试教。教案通过就不容易了，试教要过关就更难。因为指导老师把关十分严格。有的老师，自身教学严谨，要求学生严格，每一个细节都不放过。个别学生试教不过关他硬是不让学生上讲台。最后该生经过她的帮助，下了一番功夫，时将三次才通过，正式上课堂授课。那位学生深有感触地说，教育学院的实习关不好过啊。

对每个学生的实习授课，八中的听课老师、实习指导老师以及实习同学都要进行集体评议，找出学生授课的优点和不足，最后由系领导、实习指导老师共同评出实习成绩，写出评语。经过毕业前严格的教学技能训练，学生深感搞好课堂教学不是一件容易的事，自己要付出毕生的精力。

实力雄厚的教师队伍

1992年我调入贵州教育学院工作，发现一个不太寻常的现象：新生入学报到时，有一些学生拿着别的师范院校成人高考新生录取通知书，要求来我院学习。这引起了我的好奇，他们为何要改变入学前的初衷？同时，也引发我对学院办学的社会信誉度的关注。我先找了一部分要求转学的学生了解，说是同事推荐，说贵州教育学院的老师教得好，能学到想学的东西。从而引起我的浓厚兴趣，想了解教院毕业生生存状况和社会认可程度。于是，我便利用下专州县工作的机会，寻访了当地的校长，了解他们对学院办学的意见和对毕业生的评价。他们认为，我院办学质量好，毕业生普遍受到学校的欢迎，能用、好用、管用，不少毕业生经过两年的学习深造回到所在学校迅速成长为学校的教学骨干，部分毕业生还进入学校的领导班子和地州县教育领导机关。我曾在学院中层干部会上反馈这一信息。与会者都有一种看到教育成果的欣慰。

我想，学院办学时间不长，教学质量能得到社会的首肯，其中的原因有许多，最为重要的原因是，教育学院有一支结构合理、独特的教师队伍。这支队伍由三部分教师组成：

一部分是由高校的骨干教师、学科带头人组成，它在整个教师队伍中起到领军的作用。他们有丰富的高校教学经验和学术水准，引领另外两部分教师快速适应高校教学领域。

第二部分教师，是经省有关部门下文从省内部分完全中学抽调上来的。这一举措，打破了一般情况下办高校组建教师队伍的常规，而直接从中学调入教师。从办学效果来看，很好。在学科背景上，他们不缺师范专业的理论学习，也不缺教师技能的训练以及教育、教学的实践。他们对工作非常的敬业，从不懈怠，很快进入高师教育、教学领域，成为合格的高校教师。这一批来自第一线的中学骨干教师，他们长期在中学任教，对中学教师、中学教材、中学教改、教学方法，教学中的难点、疑点以及教学规律十分熟悉，因此，对进学院学习的学生——中小学教师的需要和问题有切身体会。他们根据高校教材内容有针对性地进行教学，做到心中有数，有的放 ，满足成人学生的需求。这样可以杜绝师范教育与普通高校教育同质化的倾向，避免毫无职业特色、千校一面的窘况。更为可贵的是，这批教师，他们不仅能做到如韩愈说的“传道、授业、解惑”。而且能做到如韩婴所言的“智入泉涌，行可以表者师也”。他们不仅人格修养好，而且教育、教学的示范意识强烈。在教态上，在教材的处理、教学的运用、板书的安排、语言的运用、情感的表达、实验的分配、以及新信息新知识的介绍、典型事例的收集，教材重点、难点、疑点的讲解等等方面，给学生以示范。学院坚持“师”字当头，突出示范教育特点。通过这批教师的教学，对有一定教学实践能力的成人学生，能起到增强本领的作用；对于用人的学校，是一件可喜的事。因此，得到来自用人单位的赞誉和直接受教育者的认可，已成为必然。

第三部分教师是由蓄积了“文革”十年自学历练的1977、1978级高校优秀毕业生组成，他们是这只教师队伍的生力军。具有承上启下传承学院办学经验和优良传统的桥梁作用。

这样一支实力雄厚的教师队伍，是贵州教育学院的底气所在。

  作者 王德钦

  2014/7/24